Педагогічний колектив Росошанівського НВК працює
над науково – методичною проблемою :
« Особистісно – зорієнтований підхід в навчанні та вихованні дітей»
Термін реалізації програми: 2014 /2019 роки.
Етапи роботи над науково-методичною темою:
І етап: 2014 / 2015 навчальний рік – підготовчий, теоретичне дослідження проблеми, опанування науково-теоретичних основ і технологій діяльності з розвитку особистості та її самоактуалізації, накопичення теоретичного матеріалу.
ІІ етап: 2015/ 2016 – 2017/2018 навчальні роки – реалізація науково-методичної у роботі педагогічного колективу, удосконалення освітнього процесу, формування перспективного педагогічного досвіду у рамках школи, корекція діяльності вчителів, що мають проблеми.
ІІІ етап: 2018/2019навчальний рік – узагальнювальний, аналіз результатів опанування науково-методичною проблем, узагальнення досвіду роботи педагогами, систематизація накопиченого досвіду; узагальнення досвіду роботи колективу, висвітлення результатів діяльності в засобах масової інформації.
Перспективний план роботи
над науково-методичною проблемою
«… перетворення наукових істин у
живий досвід творчої праці –
це найскладніша сфера
дотикання науки до практики.»
В.О. Сухомлинський
І етап: 2014 / 2015 навчальний рік – підготовчий
Мета:формування особистісної потреби, психологічної готовності педагогів до підвищення професійної компетентності та роботи над єдиною науково-методичною проблемою школи;осмислення науково-теоретичних засад формування професійної компетентності вчителя, її сутності, структури, змісту, обґрунтування шляхів створення інноваційного освітнього простору.
Завдання:
- організація теоретичного вивчення проблеми педагогами;
- оволодіння основними положеннями тем;
- ознайомлення з нормативною базою освіти;
- аналіз літератури з проблеми формування професійної компетентності вчителів та складання переліку рекомендованої літератури з проблеми;
- аналіз досвіду впровадження теми (зарубіжного і вітчизняного);
- осмислення кожним педагогом власного досвіду у контексті обраної теми;
- побудова моделей інноваційних уроків, виховних заходів;
- забезпечення наступності методичної роботи.
Зміст роботи:
1.Анкетування педагогічних та учнівських колективів, батьків з проблемної теми
2. Складання вчителями планів роботи над індивідуальною науково-методичною темою, планів самоосвіти вчителів.
3. Підбір інформаційного матеріалу та створення картотеки рекомендованої літератури, тематичних папок вчителями.
4.Оформлення довідково-інформаційного методичного куточка з визначеної проблеми в методичних кабінетах шкіл освітнього округу.
5. Створення картотеки ППД з проблемної теми.
6. Проведення інструктивно-методичних нарад, лекцій для вчителів, методичного форуму, які сприяють реалізації окремих аспектів проблеми.
Форми роботи: методичні наради, консультації, педагогічні ради, науково-теоретичний семінар,психологічний тренінг, методичний форум, робота міжшкільних методичних об'єднань, випуск методичних бюлетенів, інформаційних листів, психолого-педагогічний консиліум, методичні тижні, самоосвіта, діагностування, анкетування, спостереження та аналіз уроків, планування, конструювання, моделювання, показ відкритих уроків, засідання методичної ради, творчі звіти учителів про самоосвіту, створення тематичних папок.
Очікувані результати:
- психологічна готовність вчителів до підвищення фахової майстерності, професійної компетентності в процесі роботи над науково-методичною темою;
- високий рівень володіння педагогами науково-теоретичною базою, осмислення ППД з проблемного питання;
- створення моделі інноваційного освітнього простору.
ІІ етап: 2015/ 2016- 2017/2018 навчальні роки – робота щодо реалізації проблеми.
Мета:створити ефективний механізм реалізації проблеми школи та набуття досвіду всіма членами колективу з питань практичного втілення її в педагогічну практику; впровадження в навчально-виховний процес освітніх інновацій.
Завдання:
- вироблення методичних рекомендацій для всіх учасників освітнього процесу, спрямованих на вирішення проблеми та отримання нової якості;
- порівняльний аналіз свого досвіду з рекомендаціями;
- розробка моделі впровадження науково-методичної теми (виділення основних положень, вибір, аналіз,перевірка нових методів і прийомів, застосування їх на практиці; визначення змін у функціях усіх членів НВП; виявлення специфічних засобів реалізації завдань моделі);
- організація контрольно-аналітичних заходів ;
- експертна оцінка реального досвіду ;
- масове впровадження основних положень теорії в практику роботи;
- розробка, апробація та впровадження комплексу методичного забезпечення (технологій, моделей і методик навчання) щодо створення інноваційного освітнього простору.
Зміст роботи:
- Діагностування вчителів з метою визначення динаміки та градації їх творчого потенціалу.
- Моніторинг якості викладання предметів, результативності навчання, ефективності та продуктивності уроку.
- Організація роботи щодо створення системи власних напрацювань кожним вчителем .
- Розробка методичними структурами рекомендацій, пам’яток, основних положень щодо реалізації проблеми в педагогічній практиці.
- Організація роботи динамічних груп, семінару-практикуму, психологічного тренінгу, майстер-класів.
- Проведення панорами відкритих уроків «Творимо , моделюємо, впроваджуємо» - фестиваль особистісно – зорієнтованих уроків.
Форми роботи: психолого – педагогічні семінари, взнаємовідвідування уроків, педагогічні ради, МО, методичні тижні, майстер-класи, лекції, педагогічні дискусії, наради при директорі, дидактичні ігри, педагогічні консиліуми, самоосвіта, анкетування, спостереження та аналіз уроків, планування, конструювання, моделювання, творчі звіти.
Очікувані результати:
- створення умов для забезпечення кожному учневі рівного доступу до якісної освіти шляхом оптимального впровадження педагогами освітнього округу інноваційних технологій, активних методів навчання в навчально-виховний процес;
- формування ППД вчителів .
ІІІ етап: 2017 / 2018/ 2019 навчальний рік – узагальнюючий
Мета:узагальнити й запровадити в практику педагогічний досвід роботи над науково-методичною темою; здійснити корекцію на основі даних моніторингу.
Завдання:
- обробка даних про хід реалізації проблеми;
- співвідношення отриманих результатів з поставленими цілями;
- оформлення, опис перебігу та результатів освоєння нововведення;
- прийняття управлінських рішень за результатами всебічного аналізу реалізації науково-методичної теми;
- побудова оптимального варіанту конкретної моделі організації системи навчально-методичної діяльності;
- вироблення рекомендацій щодо вдосконалення навчально-виховного процесу;
- аналіз створення дидактико-методичного, матеріально-технічного забезпечення інновації;
- узагальнення ППД ;
- впровадження позитивних результатів у практику роботи;
- розробка шляхів корекції та контролю.
Зміст роботи:
- Проведення творчих звітів шкільних ММО, про наслідки роботи над проблемою.
- Організація виставок ППД вчителів .
- Оформлення каталогу педагогічної творчості за результатами конкурсів, фестивалів, ярмарків тощо.
Форми роботи:творчі звіти методичних об'єднань, результати роботи над проблемою, засідання методичної ради, ППД, семінар-практикум, аукціони та фестивалі методичних ідей та педагогічних знахідок, випуск методичного бюлетеня, методичні виставки, публікації, оформлення портфоліо досягнень, науково-практична конференція, виставка матеріалів перспективного педагогічного досвіду.
Очікувані результати:
- підвищення фахової майстерності та професійної компетентності вчителів освітнього округу;
- удосконалення навчально-виховного процесу, підвищення його результативності;
- самореалізація особистості педагога та учня в навчально-виховному процесі.